Школа самоопределения А.Н. Тубельского

Александр Наумович Тубельский был одним из тех людей, которые радикально трансформируют педагогическую мысль своей практикой. В 1985 году начиная работу директором школы № 734 г. Москвы, он предложил три главных педагогических принципа: общественно-полезную направленность как стержень всей деятельности коллектива; взаимодействие старших и младших, формирование опыта совместной работы; сотрудничество учителей и детей, полное равноправие между ними, взаимное обучение, совместный рост.

В своей школе он соединил находки западного свободного образования с гуманистическими традициями русской школы и с технологическими изобретениями советской воспитательной системы.

А.Н. Тубельский был одной из ключевых фигур движения авторских школ, он стал одним из основателей и первым президентом Ассоциации инновационных школ и центров. Проект школы самоопределения А.Н. Тубельского прошел три тура Всесоюзного конкурса «Учительской газеты» в 1987 – 1988 гг. и разрабатывался в сотрудничестве с лабораторией психологических проблем управления (руководитель Ю.В. Громыко) НИИ УЭНО Академии педагогических наук СССР.

С именем А.Н. Тубельского связано новое направление в развитии не только российской, но и мировой педагогики – педагогика самоопределения, ориентированная на создание условий для развития индивидуальности ребенка. Он впервые начал серьезно разрабатывать проблемы, связанные с переориентацией всей школы на выращивание у детей универсальных умений и способов деятельности как главного содержания образования.

«Школа самоопределения», которую он создал, утверждала приоритет ребенка в образовательной среде, в ней ученик действительно стал субъектом своего образования.

В школе самоопределения АН. Тубельского разработана концепция образования, ориентированного на сохранение индивидуальности человека, становление его самосознания и самодеятельности (представлена методологом школы Д.И. Ивановым).

Каждый человек изначально имеет некоторую предрасположенность к осуществлению определенной деятельности (политика, наука, искусство, философия, управление, религия, военное дело, торговля, педагогика и т.д.). Внешние условия жизни и образование не могут изменить этой предрасположенности. Человек может оказаться мастером своего дела или только хорошим исполнителем. Кроме того, много людей в жизни вообще занимаются не своим делом.

Задача образования – помочь человеку разобраться, в чем состоит его призвание, его индивидуальность, помочь определиться в выборе деятельности, т. е. подготовить его к жизни. Главный момент всякого образования – выращивание таких форм мышления, которые позволяют человеку осуществлять личностный рост, самостроительство.

В школе А.Н. Тубельского реализуется принцип свободы выбора содержания обучения, работают лаборатории, где каждый исследует любую волнующую его проблему (от космической до политической), а школа помогает найти специалиста-консультанта.

В школе разрушено, по словам А.Н. Тубельского, «крепостное право»: полная зависимость ученика от предмета, который дан в строго определенных рамках; от учителя, которого он не выбирает; обязательность одного и того же класса, в котором он учится; обязательность дел, поручений.

Дни самоопределения – это 10 дней в начале учебного года, в рамках которых дети совершают свой образовательный выбор. Каждый день в школе становится тематическим, например, «Знакомство», «Драма идей», «День экологии и культуры», «Я – Мы – Земля – Вселенная», «День техники», «Твои возможности человек» и др.

А потом происходит возвращение к обычному режиму работы. В дни самоопределения погружение дает возможность педагогам и ученикам создать условия для организации образовательной деятельности, активно использовать совместный анализ, рефлексию образовательной деятельности.

Учебный год завершается творческим экзаменом с защитой самостоятельной работы, над которой учащиеся работают весь год. Защита проводится в присутствии приглашенных учениками родителей, товарищей и является показателем индивидуальных достижений.